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    高中生物全套课件第12单元 第2课时 程序化解决问题的思想.ppt

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    高中生物全套课件第12单元 第2课时 程序化解决问题的思想.ppt

    第十二单元,生物学科思想 案例解读,第 2 课时,程序化解决问题的思想,程序化解决问题是指解决问题时按照某种机械程序步骤一定可以得到结果的处理过程。简单地说就是遇到某些生物学问题的时候有相对固定的解答方法和步骤。学生通过模仿、操作、探索,发展有条理的思考与表达的能力,提高逻辑思维能力。从心理学的角度上来讲程序化解决问题是用过去经验按照常规不费力地解决问题,有利于节约心理资源。,程序化解决问题的思想在生物学科的应用充分体现了“能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论”的考纲能力要求。,“解答生物选择题的一般思路和方法”案例,应用案例1,,如图表示某植物细胞的部分结构和相关代谢中发生的气体转移情况,有关的正确叙述是 ,A.在光反应的过程中,发生了a、e和C5的结合 B.此细胞一定不是紫色洋葱鳞片叶细胞 C.d和f分别代表不同的气体 D.e在线粒体内经过一系列变化后,可以变成b,典例剖析,,选择题解题思维模型,解析 首先明确图中甲为线粒体,乙为叶绿体,a、e、c为CO2,d、b、f为O2,CO2与C5的结合发生在暗反应中;CO2在线粒体中不能变成O2,故A、C、D均错。紫色洋葱鳞片叶生活在土壤中,没有叶绿体。,答案 B,1.提高选择题得分的备考策略⑴知识复习中注重概念的建构与整合①深化重点概念和原理;②辨析相似概念或原理;③建构知识网络。⑵精练中检验知识与方法。⑶在矫补反思中升华①分析错因、回扣知识;②总结经验教训和规律技巧。,名师点评,,2.选择题解题技巧链接 ⑴提倡“两遍读题”。第一遍,快速阅读,抓关键词;第二遍,放慢速度,缩小范围,限定主语、条件、要求、特征等。 ⑵掌握“错误原理”。“知识错误”排第一,“逻辑错误”排第二,“表述错误”排第三,“与题干要求不吻合”排第四。,⑶启用“对比思维”,有时候用“已知”推导“未知”。采取先对比、后排除思维,表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系,通过对比后,一般都可以排除有的选项。如果出现一些未知的知识或者选项,采取用已知的知识对比、排除后,推导出未知的知识或者是选项的正确或错误。 ⑷注意一些生物学科特有的“潜规则”。生物学科有一些特有的“潜规则”,比如验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致;课本上出现过的遗传性状遗传病要依据课本书写和推导;“遗传类型”没有特别指明的情况下指的是“表现型”;遗传系谱图推导中没有说明“有病”指的就是“正常”等等。,1.下丘脑中的每一个活的神经细胞都能够完成的生理活动是 A.兴奋的产生与反射的完成 B.遗传信息的传递与表达 C.代谢中产生水或消耗水 D.细胞的增殖与分化,迁移应用,,思维导解图,解析 下丘脑中的神经细胞受到刺激后能产生兴奋,而反射完成的结构基础是反射弧,需感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分构成,但下丘脑为神经中枢,不能完成反射,所以选项A错误;对于遗传信息来说,神经细胞不能分裂,所以不能将遗传信息传递给下一代,而神经细胞要进行生命活动需蛋白质,就需要遗传信息的表达,所以选项B错误;神经细胞能进行生命活动,在整个过程中,蛋白质合成会产生水,线粒体的有氧呼吸会消耗水,所以选项C正确;神经细胞没有增殖能力,细胞的分化是建立在分裂的基础上的,则神经细胞就没有分化能力,所以选项D错误。,“解生物简答题的一般思路和方法”案例,应用案例2,,典例剖析,,下图甲曲线表示在温度为25℃该温度是该作物光合作用的最适温度,水分和无机盐均适宜的条件下,温室内光照强度与作物光合速率的关系,图乙是某同学“探究影响植物光合速率的因素”的实验装置。试回答下列问题,⑴图甲曲线中,当光照强度为B点时,叶肉细胞中产生ATP的场所有______________,其中叶绿体吸收CO2的量等于__;当光照强度为A点时,叶绿体吸收CO2的量等于_,叶绿体中消耗CO2的场所是_____。 ⑵图甲曲线中,当E<B时,增大光合速率的主要措施是______________;当B<E<C时,限制作物增产的主要因素是____;当E>C时,可采取__措施,保证作物的最大光合速率。若遇阴天,温室需补光,选用____光最有效。 ⑶已知该植物呼吸作用的最适温度为30℃,在其他条件不变的情况下,将温度调节到30℃,图甲曲线中a点将向_移动,b点将向_移动。 ⑷图乙装置中隔在灯与试管之间的盛水玻璃柱的作用__,细胞质基质、线粒体和叶绿体,ab,a,叶绿体基质,增大光照强度增加CO2浓度,CO2浓度,遮光,红或蓝紫,下,右,_____________________。 ⑸若实验中每隔5 min改变一次试管与玻璃柱之间的距离,随着距离的增加,气泡产生速率下降,产生这一结果的原因是 ①_________________; ②______________________。 ⑹为了探究光照强度对光合速率的影响,利用乙图装置进行实验的设计思路_________________________________________。,用多组相同装置,只更换灯泡功率的大小 或只改变试管与光源之间的距离,进行对照实验,吸收灯光的热量,避免光照对试管内水温的影响,光照强度减弱,光合作用产生的O2减少,水中CO2的含量逐渐下降,光合作用产生的O2减少,解析 ⑴当光照强度为B点时光合作用强度达到最大值,光反应和呼吸作用都能产生ATP,光反应是在叶绿体类囊体薄膜上,呼吸作用是在细胞质基质、线粒体中进行的,此时叶绿体吸收CO2的量等于植物吸收量呼吸产生量,即为ab,A点时植物吸收CO2的量等于0,说明叶绿体吸收CO2的量等于线粒体呼吸作用释放CO2的量。叶绿体中暗反应阶段消耗CO2的场所是叶绿体基质。 ⑵影响植物光合作用的因素主要是光照强度、温度和CO2浓度。在温度、水分和无机盐适宜的条件下,当E<B时,增加光照强度或提高CO2浓度,光合速率都会增加;当B<E<C时,再增大光照强度,光合速率不再增加,此时限制因素是CO2浓度,当E>C时,光照过强,光合速率下降,此时可适当遮光,以保证作物的最大光合速率。植物主要吸收红光和蓝紫光,因此在,阴天时可适当补充红光和蓝紫光。 ⑶将温度调节到30 ℃时,光合作用减弱,吸收的CO2量减少,而呼吸作用增强,释放CO2的量增加,因此曲线中a点将向下移动,b点将向右移动。 ⑷实验中探究光照强度对光合速率的影响,温度是无关变量,必须是相等的,为了避免光照时产生的热量对试管内水温的影响,在灯与试管之间增加一个盛水玻璃柱。 ⑸影响光合作用强度的因素除了光照之外还有水中CO2的含量。 ⑹若探究光照强度对光合速率的影响,则自变量为光照强度,可以通过更换灯泡功率的大小或只改变试管与光源之间的距离,进行对照实验。,1.高考理综生物试题中的非选择题部分突出了对学生逻辑推理能力和分析能力的考查。然而,绝大多数考生无法拿到满分,其原因主要是因为考生缺乏逻辑推理能力和分析能力,不会根据题意做出合理、科学的判断,不会按照题目的要求进行规范的文字表达。其实,考生只要具备扎实的基础知识,同时又掌握解题的一般技巧,是完全可以有效地提高简答题的解题能力的。,名师点评,,2.简答题的答题技巧⑴学会寻找“题眼”和“关键词”。⑵能准确定位题目所要考查的“知识点”。⑶答案的寻找遵循“从题干和课本原话”去寻找和组织。⑷答案的整理采取“逆向推导,顺向作答”的思维模式,逆向思维是一种很重要的逻辑思维,无论是在数学上、物理学上,还是生物学上,都有着广泛的应,用。就生物非选择题答案的形成分析,如果答案是一句话,这句话一般包括主语名词、过程、原因、结果;如果答案是几句话组成,一般包括三句话,第一句话衔接题设,第二句话阐述原因,第三句话表述结果。如果我们采取结果结论→原因→题设条件进行推导,就容易找到他们的内在联系,然后再反过来进行题设条件→原因→结果结论描述,就会得到比较科学、合理和完整的答案。⑸答案要求“科学、合理、规范、简洁”。,3.考生应掌握答题的基本步骤。首先,要草拟解答问题的提纲或打腹稿。接着再开始正式作答。根据提纲,把答案要点用准确的生物学术语完整、具体、准确地写在答卷上。答卷时要做到层次清晰,言简意赅,逻辑严密,语言规范包括语言表达的科学性、规范性、完整性、逻辑性,文字工整,卷面,整洁。最后检查答案。检查时要从基本概念与原理出发来检查自己的推理过程、验证过程是否正确,是否合理、科学,是否符合题目要求,是否有遗漏,有无概念性、常识性错误,防止由于失误而丢分。,2.甲图为某种激素分泌、运输和作用的模式图,乙图为糖尿病患者和正常人在摄取葡萄糖后血糖含量的变化曲线。据图回答下列问题,迁移应用,,⑴甲图中分泌细胞a的分泌物能与靶细胞b相互结合的原因是靶细胞膜上有某种物质,这种物质的化学本质是____________。 ⑵乙图中__为糖尿病患者。 ⑶造成乙图AB段血糖升高的主要原因是_______,该过程主要发生在小肠中,葡萄糖进入小肠上皮细胞的方式是____。 ⑷小王的血糖浓度变化中,能够促进BC过程进行的激素是由___细胞分泌的,与该激素合成与分泌有关的细胞器有_________________。 ⑸乙图曲线CD段维持血糖浓度相对稳定的代谢途径主要是_____________。 ⑹假如在糖尿病患者摄取葡萄糖1 h后,给他注射适量胰,糖蛋白或蛋白质,小张,糖类的消化吸收,主动运输,胰岛B,核糖体、内质网、高尔基体、线粒体,肝糖原水解成葡萄糖进入血液,甲状腺激素的含量升高 时,会反馈抑制垂体细胞分泌促甲状腺激素的活动,岛素,请在图中绘出他体内血糖含量的变化曲线表示出大致趋势即可。 ⑺如果甲图中分泌细胞a为甲状腺细胞,那么靶细胞b 能否为垂体细胞_,简要说出理由_________________________________。,能,思维导解图,解析 ⑴细胞膜上的这种物质使分泌物与靶细胞相互识别,所以该物质的化学本质是糖蛋白蛋白质。⑵正常人的血糖浓度为0.8~1.2 g/L,如果血糖浓度长时间的高于这个范围则可能是糖尿病患者。⑶AB段是在注入了葡萄糖溶液后形成的,所以血糖浓度升高的原因是糖类的吸收;葡萄糖进入小肠上皮细胞的方式是主动运输我们知道的只有葡萄糖进入红细胞时是协助扩散。⑷BC段血糖浓度降低,使血糖浓度降低的激素是胰岛素,是由胰岛B细胞合成分泌的,胰岛素的化学本质是蛋白质,因此与其合成和分泌有关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体注意审题,该题问的是“细胞器”不是细胞结构。⑸CD段为降糖后的稳定期主要途径为肝糖原分解补充了葡萄糖。⑹题干中说的是适量的胰岛素,所以注射适量的胰岛素后血糖浓度会降低到正常值。⑺甲状腺激素的含量升高时,会反馈抑制垂体细胞分泌促甲状腺激素的活动。,“解遗传系谱图类题的一般思路和方法”案例,应用案例3,,下图为甲病A-a和乙病B-b的遗传系谱图。其中乙病为伴性遗传病。请回答下列问题,典例剖析,,⑴甲病属于 ,乙病属于 。 A.常染色体显性遗传病 B.常染色体隐性遗传病 C.伴X染色体显性遗传病 D.伴X染色体隐性遗传病 E.伴Y染色体遗传病,A,D,⑵Ⅱ-5为纯合子的概率是__,Ⅱ-6的基因型为__,Ⅲ-13的致病基因来自于__。 ⑶假如Ⅲ-10和Ⅲ-13结婚,生育的孩子患甲病的概率是__,患乙病的概率是__,不患病的概率是__。,7/24,2/3,Ⅱ-8,aaXBY,1/2,1/8,遗传系谱图题的思维建模,解析 ⑴由患病的Ⅱ-3和Ⅱ- 4个体生出一个正常的Ⅲ-9,可以推断出甲病为常染色体显性遗传;由Ⅱ-7和Ⅱ-8生出正常的Ⅲ-12,可以确定乙病为伴X染色体隐性遗传病。⑵Ⅰ-1的基因型为aaXBXb,Ⅰ-2的基因型为AaXBY,可推知Ⅱ-5为纯合子aaXBXB的概率为1/2,Ⅱ-6的基因型为aaXBY;Ⅲ-13的致病基因在X染色体上,只能来源于Ⅱ-8;⑶对于甲病来说,Ⅲ-10的基因型为1/3AA、2/3Aa,Ⅲ-13的基因型为aa,生育患病孩子概率为1-不患病孩子1/22/3Aaaa2/3;对于乙病来说,Ⅲ-10的基因型为1/4XBXbⅠ-1XBXb→Ⅱ-41/2XBXb→Ⅲ-101/4XBXb,Ⅲ-13号基因型为XbY,乙病的发病率为1/41/2 1/8;不患病概率为1-2/31-1/87/24。,1.遗传系谱图判定口决父子相传为伴Y,子女同母为母系;无中生有为隐性,隐性遗传看女病,父子都病为伴性,父子有正非伴性伴X;有中生无为显性,显性遗传看男病,母女都病为伴性,母女有正非伴性伴X。,名师点评,,2.多种遗传病概率计算的技巧 理解解题思路,运用分离定律与自由组合定律解决问题。先分别求出系谱中每种病的发病率,注意遗传病与遗传病之间是相互独立的,可按基因分离定律来做题。在求一种遗传病发病率时就不要考虑另一种遗传病如患甲病用甲+表示的概率为a,如患乙病用乙+表示的概率为b,不患病用-表示。然后可按如下组合,求出其他各种情况的患病概率既患,甲又患乙,即甲+乙+概率为ab;只患甲,即甲+乙-概率为a1-b;只患乙,即甲-乙+概率为1-ab;既不患甲又不患乙,即甲-乙-概率为1-a1-b。,3.下列系谱图中,甲、乙两种遗传病,其中有一种病为红绿色盲,6号无患病基因,7号和8号婚后生一个同时患两种病男孩的概率是 ,迁移应用,,A.1/48B.1/24 C.1/16D.无法确定,思维导解图,解析 甲病为红绿色盲,是X染色体上的隐性基因控制的,乙病是常染色体上的隐性基因控制的。假设控制乙病、色盲的基因分别为a、b,则7号的基因型为AaXBY,对于乙病基因来说,5号的基因型为1/3AA、2/3Aa,故8号的基因型为1/3 AaXBXb、2/3AAXBXb。7号和8号结婚后生一患乙病孩子的概率为1/21/31/21/12,生一个色盲孩子的概率为1/21/2 1/4,且色盲孩子为男孩,所以同时患两种病男孩的概率为1/121/41/48。,答案 A,

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