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松鼠和松果课件(松鼠和松果课文)

松鼠和松果课件(松鼠和松果课文)

在一片翠绿的森林里,生活着一只活泼可爱的小松鼠,它的名字叫小花。小花是这片森林的捣蛋精灵,它总是跳来跳去,无忧无虑地玩耍着。

一天,小花发现一颗大大的松果掉在了地上。它好奇地用小爪子捧起松果,仔细地观察了一番。松果是森林中松树的果实,外面有一层坚硬的壳,里面包裹着美味的松子。

小花看着那颗大松果,嘴角露出了笑容。它知道,这颗松果是宝藏,可以让它的口袋鼓鼓的,更有足够的食物度过冬天。

小花开始用尽全力努力咬开松果的外壳。它用小牙齿啃啃、咬咬,但是松果的外壳实在太坚硬了,小花怎么也咬不开。

小花感到有些沮丧,但它并没有放弃。它站在一棵大树下,仰起头看着高高的松果树,心中涌起了一股勇气。它决定爬上松果树,寻找更多的松果。

小花迅速爬上松果树,它灵活的身躯让它轻松地爬到了树梢。它看见树梢上挂满了饱满的松果,它高兴地跳了起来。小花用灵巧的小爪子一颗一颗地摘下松果,然后小心翼翼地放进了口袋里。

小花摘了一大口松果后,忍不住尝了一口,美味的松子令它陶醉其中。从那一刻起,小花明白了一个道理:只有努力,才能收获。

小花继续摘松果,直到它的口袋塞满了,它才满足地下了树。它小心地藏起了这些宝贝,准备好好享受冬天的美味。

一个努力的小花,一颗香甜的松果,这是一个关于勇气和收获的故事。通过努力和坚持,我们可以收获更多美好的事物。就像小花一样,只要我们有足够的勇气,去爬山,去冒险,我们就一定能够找到属于自己的美好。

松鼠和松果课件(松鼠和松果课文)

【篇一】小学一年级语文《松鼠和松果》原文   松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了! 没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢? 对,松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。 春天,几场蒙蒙细雨过后,在松鼠埋松果的地方,长出了一棵棵挺拔的小松树。 将来,这里会是一片更茂密的松树林。 【篇二】小学一年级语文《松鼠和松果》教案   课前透视这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时,一定不要忘记回报,只有这样我们才能拥有一个美好的家园。 一年级学生对新奇事物好奇心强,又非常喜欢小动物,所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础,教师可以引导学生进行方法迁移,培养他们自主识字和阅读的能力。 教学目标: 1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。 2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学重点: 读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。 信息资料: 1、课件或挂图、生字卡片。 2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。 课时:两课时 第一课时 切入举偶 1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 2、启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书:松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书:松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢? 对话平台 自学(尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望) 1、学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。 2、指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。 (识字能力是学生独立阅读的基础,教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字,逐步养成独立识字的能力。) 识字(字不离词,词不离句,引导学生创造性的学习生字词) 1、出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的? 2、结合文中句子认读词语,教师相机引导。 (1)聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子? (2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗? 朗读(充分读文感知,体会小松鼠的情感变化,使学生受到情感熏陶。) 1、重点指导2——4自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。 2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。 3、采取多种方式有感情的朗读课文。 讨论(小组交流感受小松鼠的情感美和行为美,增强学生保护环境的自觉意识) 学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系? 写字(引导学生掌握书写技能,培养良好的书写习惯和写字能力) 1、认读“以、后、更”三个字。 2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。 评价(师生互评不仅培养学生对写字的评价能力,还提高了审美情趣) 1、评教师。老师范写的字请同学评价。 2、生互评。学生互相评价打等级,如果不满意可以重新书写再达等级。 第二课时 对话平台 复述(采用适合学生的方法开展复述竞赛,积累并发展学生的语言) 1、反复读文,练习说说课文的内容。 2、指名复述:引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。 (先鼓励学生交流适合自己的复述方法,如果复述实在有困难,教师再引导学生按照上面的顺序进行复述) 绘画(拓展学生思维空间,培养学生的想象力和创造力) 1、想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。 2、以“画未来”为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。 实践(课内外紧密结合,提高学生语文综合能力) 1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。 2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。 (语文课程应该是开放的,此环节设计注意挖掘课外学习资源,不仅扩大了学生的阅读量,而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力) 写字(引导学生体会汉字之美,激发写字的愿望) 1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。 2、书写。教师重点指导“心”的写法,学生练写。 3、展示:小组内互相展示自己的字。 评价(多种评价使学生学会审美,提高书写的质量) 1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。 2、互评。要提出中肯的希望。【篇三】小学一年级语文《松鼠和松果》教学反思   《松鼠和松果》这是课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的一定不要忘记回报大自然。我们才能永远拥有一个美好的家园。本课的教学目标除了认字写字外,重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。我是抓住以下几点开展教学的: 一、激趣导入,利用插图激发学生的学习兴趣。教学本课时,我是这样导入的:先板书课题,让学生读课题,引导学生大意地理解松鼠爱吃的食物是什么,然后出示课文的插图问学生:“图上画了谁?它们在干什么?”让学生带着这个疑问看图,对课文先进行大致的了解,再学习课文。 二、本节课的教学中,我注意到要让学生自主学习,自主感悟。在教学中,我以图文结合为主要的教学手段,首先提出“图上画了谁?它们在干什么?”让学生看图,再学习课文,理解课文的重点词句。这样图文对照,激发了学生学习欲望。 三、教学中,让学生读中悟,悟中读。以读代讲,设计多种形式的朗读方式。先教师范读,采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读,让他们把课文的句子读通顺、流利,还要指导他们读出应该有的感情。我觉得阅读教学就要以读为主,教师要根据教材内容,采取不同方法引领学生入情入境地、逐渐深入下去地读书。只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训练,我们的学生就能做到理解地读,有体验地读,传情达意地读。 四、引导学生展开想象的翅膀。最后我设计了一个问题:“以后会是什么样子呢?”让学生想象着练习说话,大部分学生都能说得很精彩。

松鼠和松果课文

这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。我们才能永远拥有一个美好的家园。

原文

松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠......他们吃什么呢?到哪儿去住呢?对,松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。

春天,几场蒙蒙细雨过后,在松鼠埋松果的地方,长出了一棵挺拔的小松树。将来,这里会是一片更茂密的松树林。扩展资料

植树造林的好处

1、保持水土

植树造林可使水土得到保持,哪里植被覆盖率低,哪里每逢雨季就会有大量泥沙流入河里,把田地毁坏,把河床填高,把入海口淤塞,危害极大。要抑制水土流失,就必须植树造林,因为树木有像树冠那样庞大的根系,能像巨手一般牢牢抓住土壤。而被抓住的土壤的水分,又被树根不断地吸收蓄存。

2、抵挡风沙

植树造林能防风固沙。风沙所到之处,田园会被埋葬,城市会变成废墟。要抵御风沙的袭击,必须造防护林,以减弱风的力量。风一旦遇上防护林,速度要减弱70%~80%。如果相隔一定的距离,并行排列许多林带,再种上草,这样风能刮起的沙砾也就减少了。

3、经济建设

植树造林能为人类提供许多有用的东西。不少水果、药材都是林产品;茶叶、橡胶、新碳等都是树木的贡献。树林的用处真是大得很。

松鼠和松果教案幼儿园

引言

幼儿时期是孩子们认知、感知、思维和语言发展的重要时期,为了帮助孩子们更好地发展,我们需要通过各种方式来培养他们的观察力和动手能力。本文将介绍一种简单而有趣的教案——松鼠和松果教案,帮助幼儿们通过观察、探索和动手实践,锻炼他们的观察力和动手能力。

松鼠和松果教案的操作步骤

步骤一:松果收集

让孩子们到室外去收集松果。这个过程可以让孩子们接触自然,了解不同季节的植物和动物。收集松果也可以让孩子们锻炼动手能力和协作精神。在收集松果的过程中,老师可以引导孩子们观察松果的形状、大小、颜色等特征,培养他们的观察力。

步骤二:松鼠观察

让孩子们观察松鼠。可以通过观察图片或者实物来引导孩子们认识松鼠,了解它们的生活习性、饮食习惯等。在观察的过程中,老师可以引导孩子们提出问题,比如“松鼠为什么要收集松果?”、“松鼠怎么样才能找到藏起来的松果?”等等,从而培养孩子们的思维能力。

步骤三:制作松果饲料

在观察松鼠的过程中,孩子们会发现松鼠喜欢吃松果。让孩子们动手制作松果饲料吧!让孩子们将松果清洗干净,然后把花生酱涂在松果上,再用麦片、果仁等食材裹上,最后在松果上系上一根绳子,就做好了松果饲料。这个过程可以让孩子们锻炼动手能力和创造力,同时也可以让他们了解食物的来源和制作过程。

步骤四:喂养松鼠

让孩子们将制作好的松果饲料放在室外,等待松鼠来取食。孩子们可以通过观察松鼠来了解它们取食的方式和习惯,同时也可以感受到与自然的亲密接触。在喂养松鼠的过程中,孩子们还可以学习如何保护动物和环境,从而培养他们的环保意识和责任感。

松鼠和松果怎么画

【 #一年级# 导语】《松鼠和松果》课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。我们才能永远拥有一个美好的家园,以下是 无 整理的(小学一年级语文《松鼠和松果》原文、知识点及教案),希望帮助到您。小学一年级语文《松鼠和松果》原文   松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了! 没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢? 对,松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。 春天,几场蒙蒙细雨过后,在松鼠埋松果的地方,长出了一棵棵挺拔的小松树。 将来,这里会是一片更茂密的松树林。小学一年级语文《松鼠和松果》知识点   字:摘、眨、秃、埋词:聪明、挺拔、茂密 重点句子: 1、松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。 2、忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢? 3、春天,几场蒙蒙细雨过后,在松鼠埋松果的地方,长出了一棵棵挺拔的小松树。 主要内容: 这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。我们才能永远拥有一个美好的家园,你说呢?小学一年级语文《松鼠和松果》教案   教学目标:1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。 2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学重点: 读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时切入举偶 1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 2、启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书:松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书:松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢? 对话平台 自学(尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望) 1、学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。 2、指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。 出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的? 结合文中句子认读词语,教师相机引导。 (1)聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子? (2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗? 朗读 1、重点指导2——4自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。 2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。 3、采取多种方式有感情的朗读课文。 讨论 学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系? 写字 1、认读“以、后、更”三个字。 2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。 评价 1、评教师。老师范写的字请同学评价。 2、生互评。第二课时 对话平台 复述 1、反复读文,练习说说课文的内容。 2、指名复述:引导学生按照“吃松果——想松树——种松果——长松树”的顺序进行复述。 3、想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。 4、以“画未来”为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。 实践 1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。 2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。 写字 1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。 2、书写。教师重点指导“心”的写法,学生练写。 3、展示:小组内互相展示自己的字。 评价 1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。 2、互评。要提出中肯的希望。

松鼠和松果阅读理解

【 #一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学一年级语文《松鼠和松果》教案相关资料,希望帮助到您。1.小学一年级语文《松鼠和松果》教案   学习目标1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。 3、感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1、猜谜语:脑袋圆圆、眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。 2、板书课题,指导读题:松sōng是平舌,鼠shǔ是翘舌。 3、看了课题,你有什么问题吗?想知道什么呢? 二、熟读课文,初步感知 1、听老师读。同学们边听边想你知道了什么? 2、学生自由朗读课文。要求:读通读顺。教师巡视,相机指导。 3、朗读反馈指导。 三、自读感悟 (一)练读自己最喜欢的部分。 (二)汇报交流。 1、指名读第一段。说说读这段时是什么心情,怀着这种心情朗读课文。 2、谁喜欢第二段?指名读。注意读出思考的语气。 3、谁喜欢第三自然段?说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。(生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读) 4、指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象,并读出喜悦的语气。 5、其实每一段都很美,课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书,从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动──“画未来” 1、学了这篇文章,你喜欢小松鼠吗?为什么? 2、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树,请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 第二课时 一、认字 (一)初步感知。 1、出示生字词: 聪明、活泼、突然、眨眼睛、如果、主意、总有一天、以后 2、自由认读,不会的看拼音,也可问同学。 3、同桌之间检查。 (二)巩固练习。 1、给带点字交个朋友,组成新的词语 2、认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师或学生读生字,全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。 3、游戏: (1)编、猜字谜。 (2)“智慧博士送信”:先将字(词)卡发给部分学生,老师语言描述,拿到该卡的学生把字卡送给老师) 二、写字 (一)示范引导。 1、出示6个要求会写的生字,引导观察这些字在田字格的位置。 2、教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。 3、讲解要点。 “心字底”的写法:不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 “更”字的关键一笔是“竖撇”,一定要先“竖”后“撇”,而且要从竖中线起笔,穿过日字开始拐弯。 “以”字的第二笔点在竖中线上,最后一笔是点,不是捺。 “后”字中出现了两个撇:“平撇”和“竖撇”,平撇要写平,竖撇要先竖后撇。 (二)学生临写,教师巡视。 1、要求学生临一遍、对照一下,找到不好的地方,再观察前边的范字,看准后再临写。 2.小学一年级语文《松鼠和松果》教案   教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的一定不要忘记回报大自然。我们才能永远拥有一个美好的家园。 学生分析 由于以往的教学把识字和朗读放在重点,所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的迁移。 低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合学生。 教学目标 1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树林认养活动。 设计思路 根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。 教学时间2课时。 教学流程 一、导入。 师:上一节课,我们学习了《两只鸟蛋》,通过学习,我们知道了要爱护环境,保护小动物。在动物界中,也有一些动物小卫士,他们保护着自然界的安全。老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(出示课件,观看影片介绍。) 【和以前的内容相联系,调动学生学习的积极性。】 板书:松鼠和松果。学生齐读课题。 师:看到这个课题以后,你们想到了什么? 【培养学生质疑、设疑的能力。】 二、初读课文,整体感知,识记生字。 1、自由读课文,注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考,这篇课文写了什么内容? 【利用上学期所学的拼音自学生字,整体感知课文内容。】 2、借助拼音,指名当小老师领读生字。 【让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。】 3、自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法练读。 第一组聪活泼 师:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。) 第二组忽然眨 师:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来。(做动作猜谜语。) 第三组如总 师:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!(用如果说句话。) 第四组以 师:没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画,并且练写。) 第五组主意 师:对,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点,立日加心变成意。) 【通过学生自主学习,创造性学习,调动学生的学习积极性。】 4、师:除了课文外,你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等,念给小组中的其他成员听。) 5、展示生字,请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上,并读给老师、同学听。 6、练习,你认识它们吗? A、聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。 B、忽然天忽然暗了下来,很快就下起了大雨。 C、如果如果明天天晴,我们就去春游。 D、以后学了这一课,我们以后会更爱护树木了。 E、主意我们有一个美化校园的主意。 【多种方式识字,结合生活实际识字。联系以往学过的内容,学练结合。】 三、再读课文,以读代讲,感知课文内容。 1、自由读课文。借助生字,再读课文。争取把课文读通顺、读正确。 2、指名分段朗读。 3、选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。 学生读陈述句,老师读心里想的话。也可教师读陈述句,学生读心里想的话。 4、小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。 【培养学生合作交流的能力。】 出示题一。 (1)松鼠、松果和松林之间有什么关系? (2)你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最后一段,读出感情,体会作者的用心。 5、再读课文,把你所体会到的通过朗读读出来。 指名读,并让学生戴头饰表演。 6、练读。我愿意读。 每个松果都那么香,那么可口。 如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了! 将来,这里会是一片更茂密的松树林。 【多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。】 四、复述课文。 教师指导:按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。 五、扩展。 1、师:以后这里会是什么样子呢? 小组讨论,说一说,议一议,报一报。 2、师:老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。 【联系生活实际学以致用。】 六、总结。(略) 七、作业。 1、师:刚才大家说了松林的样子,请你回去后,把你想到的画出来。 2、师:除了松鼠外,你还了解哪种动物或植物。回家之后,请你通过查书或上网等方式调查。 3.小学一年级语文《松鼠和松果》教案   教学目标:1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读本课。 3、体会小松鼠的聪明活泼可爱,感受文中的美,培养环保意识。 教学重点: 朗读识字、写字、 教学准备: 教学网站一个 教学时间: 两课时 第一课时 课时目标: 认识“聪、活”等11个生字。 正确、流利、有感情地朗读本课。 感受文中美的因素,培养环保意识。 教学过程: 一、谜语导入激趣。 小朋友,请听:“脑袋圆圆,眼睛圆圆,爱吃松果,尾巴像伞”。什么动物? 生猜出后,弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林,看看有关松鼠和松果的故事吧。 二、整体感知课文,激发阅读的兴趣。 打开书42页,自己读读课文,注意把课文读通,看看松鼠怎么样? 抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美,一人来读一段,怎样?(搜集学生学习信息,以便指导) 根据学生的朗读进行指导。 学生再自读课文。 小组比赛读,看谁读得正确、通畅。 引导评价,把读得特别好的地方再读读。 你发现这松鼠怎么样?聪明、活泼、可爱…… 三、认读生字 演示网页:“聪、活、泼”,这些字会认了吗?抽生认读。相机教读。 和松鼠一样,真聪明。找一找,课文中还有哪些生字,和同桌的小朋友读一读。 网页演示课后所有生字,比一比,看谁读得准,记得快。 请小老师上台教读,再使用字卡进行多种形式的抽读(速度可稍快一些,难的字可多重复点,注意层次性) 四、理解课文,巩固生字 (一)学习第一自然段 聪明,能把第一段读给小伙伴听听吗? 试试,这句话能读好吗?请生读,重点指导朗读“每个松果都那么香,那么可口。” 聪明活泼的松鼠,美味可口的松果,喜欢吗?读出这种喜欢来!(注重情绪) (二)学习第二自然段 松鼠吃着松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?出示字卡,认读“忽、然”两字。 第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!(网页演示“眨、如、总”)认读 忽然松鼠想起了什么?(演示从“松树林”到“荒地”的动画)心里觉得怎么样?为什么呢?再读,读出担心。 (三)学习第三自然段 是啊,小松鼠也和你们一样担心难过,(播放“哭”页面)它们的心里是多么的焦急啊! 你能来读读? (四)学习第四自然段 哎,对了,咱们能帮松鼠想个好主意,行吗?(演示网页,出现四自然段中的“主意”二字,认读。) 你们的主意是什么呢? 小松鼠和你们一样聪明,让我们一起把这个好办法告诉大家吧!(齐读第四自然段。) 六、学习五、六自然段 我们的办法能实现吗? 教师配合网页演示朗读五、六自然段。(演示“松树长出“网页”) 咱们一块去看看那美丽的松树林吧!(演示“松林美景”网页,播放第一遍的时候适当放慢速度,第二遍时,请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画,自己最喜欢哪幅图画) 请学生说说喜欢哪幅图,教师述:你们不仅会观察,而且会用语言把观察到的说出来,真是不简单!看到美丽的松林,可爱的松鼠,心情怎样? (演示“愉悦网页”)咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手,把自己的这份高兴表达出来吧! 咱们把这份高兴给读出来怎么样?(再读五、六自然段) 七、延伸 将来森林更茂密。咱们把它画出来吧!(孩子画,之后,可下位交流) 第二课时 课时目标:写字。 教学过程: 一、复习、“我会认”中的生字。 字卡、网页巩固要求会认的11个生字。 演示“练习”网页,在不同语境中巩固“我会认”中的生字。 聪明活泼忽然如果总是 小星星快活地眨着眼睛。 放学以后,我自己回家。 你喜欢白雪公主吗? 你的家乡一天比一天更美了! 你们愿意来我的家乡玩吗? 孩子自己看网页练读,同桌练读。 请孩子展示读。 扩展练习:你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语?可以和哪些朋友组成句子吗?和身边的小伙伴说说吧! 二、我会写。 能干的孩子不仅会读,而且还会写呢,这些生字娃娃,你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!(老师捕捉信息,再请学生评述。) 请学生讲述,老师配合以范写。 学生试写,实物展示台展示孩子写的字,注重评价、激励。 试听写一、两个字。

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