hello大家好,今天来给您讲解有关充分与必要条件课件(充分条件与必要条件说课课件)的相关知识,希望可以帮助到您,解决大家的一些困惑,下面一起来看看吧!

充分与必要条件课件(充分条件与必要条件说课课件)

充分与必要条件课件(充分条件与必要条件说课课件)

大家好,今天我给大家带来的主题是“充分与必要条件”。充分与必要条件是数学中非常重要的概念,也是我们学习逻辑思维和证明问题的基础。在本节课中,我将详细介绍充分与必要条件的概念,并通过实例演示如何应用这些概念解决问题。

我们来讨论充分与必要条件的定义。充分条件是指一个事件发生必然导致另一个事件发生,但这并不意味着第二个事件的发生一定需要第一个事件的发生。而必要条件则是指一个事件的发生是实现另一个事件发生的前提条件,没有这个事件的发生,第二个事件就无法实现。

为了更好地理解充分与必要条件的关系,让我们通过一个简单的例子来说明。假设有一道数学题,题目要求证明一个三角形是等边三角形的充分必要条件是它的三个内角都是60度。在这个例子中,等边三角形是我们要证明的而三个内角都是60度是充分必要条件。

我将用一个课件来展示如何应用充分与必要条件解决问题。课件第一页是问题的描述,我们要证明的结论是“一个数是偶数的充分必要条件是它能被2整除”。第二页是证明的思路,我们可以分两个方向来证明,即从偶数到能被2整除和从能被2整除到偶数。第三页和第四页是具体的证明过程,通过逻辑论证和数学推理,我们可以得出结论。

充分与必要条件是数学中重要的概念,它们有助于我们在逻辑推理和问题求解中建立清晰的思维框架。通过充分与必要条件的运用,我们可以更准确地理解问题,并得出正确的结论。希望通过今天的课程,大家能够掌握充分与必要条件的概念,并能够熟练运用它们解决数学问题。谢谢大家!

充分与必要条件课件(充分条件与必要条件说课课件)

如果A能推出B,那么A就是B的充分条件。其中A为B的子集,即属于A的一定属于B,而属于B的不一定属于A,具体的说若存在元素属于B的不属于A,则A为B的真子集;若属于B的也属于A,则A与B相等。

必要条件是数学中的一种关系形式。如果没有A,则必然没有B;如果有A而未必有B,则A就是B的必要条件,记作B→A,读作“B含于A”。数学上简单来说就是如果由结果B能推导出条件A,我们就说A是B的必要条件。

充分必要条件也即充要条件,意思是说,如果能从命题p推出命题q,而且也能从命题q推出命题p ,则称p是q的充分必要条件,且q也是p的充分必要条件。

如果有事物情况A,则必然有事物情况B;如果有事物情况B,则必然有事物情况A,那么B就是A的充分必要条件 ( 简称:充要条件 ),反之亦然 。

一、充分条件举例1、A=“下雨”;B=“地面湿润”。

2、A=“烧柴”;B=“会产生CO2”。

例子中A都是B的充分条件,确切地说,A是B的充分而不必要的条件:其一、A必然导致B;其二,A不是B发生必需的。在例子中,下雨会导致地面湿润,但地面湿润不一定是由下雨导致的,可能是由于泼水导致的。

烧柴一定会产生CO2,但产生CO2可能为燃烧甲醇等。这些说明A不是B发生必需的。所以A是B的充分条件,也是不必要条件,即充分不必要条件。

二、必要条件举例

1、A=“地面潮湿”;B=“下雨了”。

2、A=“认识26个字母”;B=“能看懂英文”。

3、A=“听过京剧”;B=“能体会到京剧的美”。

在例子中,地面潮湿不一定就是下雨了;认识了26个字母不一定就能看懂英文;听过京剧未必能体会到京剧的美,这说明A不必然导致B。

三、充要条件举例1、A=“三角形等边”;B=“三角形等角”。

2、A=“某人触犯了法律”;B=“应当依照刑法对他处以刑罚”。

3、A=“付了足够的钱”;B=“能买到商店里的东西”。

例1中A是B的充分必要条件。

例2中A是B的必要不充分条件;(A触犯法律包含各种法,有刑法有民法;B已经确定是刑法。B属于A所以A是B的必要不充分条件)。

例3中A是B的必要不充分条件;( A付够了钱 可以买的是车 房子等;但是B能买到超市里的东西一定是要付够钱)。

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充分必要条件课件PPT

powerpoint多媒体课件制作怎么直接从句子提炼关键词 多媒体课件制作方法浅谈摘要:多媒体是利用计算机传递的文字、图形、影象、声音、动画和影视资讯的集合。从不同的角度出发对多媒体会有不同的描述。多媒体技术能提供多种文字资讯(文字、数字、资料库等)、多种声音资讯(语音、音乐、音响效果等)、多种影象资讯(图形、影象、动画、视讯等)的输入、输出、储存和处理,使表现的资讯图、文、声、像并茂,更加直观和自然。由此可见,多媒体技术是计算机技术、音讯技术、影象压缩技术和文书处理技术等多种技术的一种结合。随着多媒体技术在教育教学中的应用,多媒体课件制作也越来越受到各方面的重视。一个好的多媒体课件既能更好地辅助学生掌握知识,又要能提高教学效率。什么样的课件才算好的多媒体课件?他是怎么分类的,又是怎么制作出来的呢,有哪几种基本方法制作多媒体课件呢?下面我简要介绍以下几种方法。关键词:多媒体课件、制作方法当今社会随着计算机技术的迅猛发展,资讯科技融入到其他各个领域的也融入到教学领域当中,更新了教育教学观念,改变了当前的教育教学现状,形成了资讯科技和教育教学的整合。其中计算机辅助教学CAI是一种新型的现代化教学方式,也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行资讯革命最有代表性的产物,它促使传授知识不再只是通过简单形势、单一渠道和一种层次的课堂教学,还可以通过多媒体、多渠道、多形式和多层次来完成。随着CAI的逐渐推广和应用,多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。多媒体课件有多种多样的型别,不同型别的多媒体课件,对应不同的教学策略。目前出现的多媒体课件有:演示型、自学型、练习型、模拟试验型、测试型和资料型。从总体上看,支援以学为主教学模式的CAI在国际上应用广泛。我国目前应用较多的还是针对具体学科内容设计的演示型多媒体课件,它支援以教为主的教学模式,以教师课堂教学的辅助手段出现,强调的是用于解决教学中的重点和难点,一般是由教师控制,向学生展示。经过多次的实际制作,我认为多媒体课件的制作大致分为以下几个部分。一、选择教学课题,确定教学目标选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。一般来讲,课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等,在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。选题的还必须分析和确定课题实施所能达到的目标,应符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长,根据教学内容的特点,精心设计、制作多媒体素材,集图、文、声、像的综合表现功能,有效地调动和发挥学生学习的积极性和创造性,提高学习效率。二、蒐集素材“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉和视觉的材料。需要根据指令码的要求准备各种文字、声音、图形、影象、动画和视讯等多种媒体素材,还需要将蒐集的各种素材进行加工处理,使素材更生动。在获取素材时通常有以下几种方法:1.用数字照相机来采集画面,再用相应的软体将其转换为点阵图,并进行加工处理。2.在计算机中配置视讯采集卡,然后可将录影机,视盘机或摄像机播放的视讯转换为数字视讯,并通过视讯制作软体将数字视讯讯号存为AVI或MPEG格式的视讯档案。3.用图形扫描以采集影象和文字。4.捕获计算机显示屏中的影象。可以捕获计算机显示屏中的静态影象和动态影象。捕获静态影象一种方法是按PrintScreen键,将萤幕影象放置到Windows剪贴簿中,再用影象处理软体将剪贴簿中的影象贴上到画布当中;另一种方法是使用抓图软体HyperSnap-DX Pro和SnagIt等。捕获动态影象可使用HyperCam、SnagIt、Camtasia和SCRNCAM等动态抓图软体。5.从网上下载素材。下载各种素材可以使用IE直接下载或使用FlashGet、网际快车或网路蚂蚁等下载软体来下载。6.使用相应的软体制作素材。三、制作过程制作课件是对已经创意好的指令码进行最终加工完善并形成产品的过程。它不是简单的媒体组合,而是一个复杂的、需要非常强的动手能力进行艺术加工的过程。制作时一定要文字规范、影象清晰稳定、构图与色彩使用正确,要保证在执行时平稳流畅,可控性好,可靠性强,利于学生仔细观察和分析,便于教师操作使用。制作时,依据指令码,遵循制作原则,耐心细致,熟练运用各种软体,及时排除各种可能出现的故障。多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软体创作而成。但在实际创作中,为了使课件更丰富多彩,发挥更佳教学效果,往往要同时运用多个软体共同创作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奥思、几何画板、课件王、蒙泰瑶光等,它们都有各自的长处。不同的教师会因为各自不同的教学需要和对不同软体的熟悉程度,去选择某一软体进行创作。如我们首先可以用Cool3d做片头字幕,用Flas或GIF编辑器动画,接着用Premiere对所采集的音视讯或图片素材进行编辑,生成AVI档案,再用Powerpoint幻灯片模式或Authorware、方正奥思进行组合,这样制作出来的课件更加生动、直观、可视性强,且具有一定的艺术性。四、课件修改还应根据不同的教学环境进行除错、生成、组合、打包工作。注意保留原始档,以备修改。在一切执行正常的情况下,方可投入到实际使用。如在教与学的过程中发现不足,要及时反馈,加以修改,直至满意为止。多媒体教学通过图文、声像并茂的动态资讯,增强了教学的感染力,有利于学生积极性的提高,从而可以提高学习效率。通过模拟实验,在感性认识的基础上,学生对所学知识理解加深,学会如何利用所学知识解决实际问题,达到了较好的教学效果。有些教师利用多媒体课件,从引入到新课,从概念到规律,从举例到课练,均投影在萤幕上,学生看得多、听得多,思考就少,只强调过多的外部 *** ,不留给学生足够的独立思维空间。多媒体教学应注重学生的能力培养,教师应是教学过程的组织者、指导者,而不是知识的灌输者,学生应是学习的主体,而不是知识的被动接受者。还有教师在制作课件时,存在“单一化”、“文字化”、“过量化”等现象,课件过于追求“系统性”,集板书、过程、练习为一体,形式单一。由于教学条件限制,传统的教学手段无法完成的,利用计算机技术进行模拟,是形象生动的,但制作时应注意课件制作必须具有科学性,不可以用模拟代替真实过程。多媒体辅助教学具有其独特性、先进性、高效性,并不是所有的教学内容都适合使用,才能达到教学最优化,应当根据实际需要合理使用,才能发挥最佳效果。只有将多媒体辅助教学与传统的教学模式有机结合,才能相得益彰,教学媒体运用恰当,充分地调动了学生的学习积极性,发挥了学生的主体作用,达到了培养学生创新思维的能力,提高了学习效率,就是一堂好课。五、使用反馈及修改为保证课件的正常使用,还需要多次测试,以便能够发现课件在运行当中存在的问题,及时修改,不断完善。测试完毕后,通常还要将制作好的原始档打包,使之生成可执行档案。 一个课件的好与坏,只有通过实践才能真正得出课件制作完成后,应用于课堂教学,然后根据学生的反馈资讯,再将课件加以修改,从而使其达到最优。如果制作的课件引不起学生的兴趣,在课堂上起不到应有的效果,对教学没有起到设想的效果,那么这样的课件无疑是失败的。老师要反复的修改,这就需要老师有耐心,不怕修改才行。多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩,但应防止出现以下情况:1、介面过于花哨,内容华而不实多媒体课件需要借助一定的艺术形式,但不能单纯地为艺术而艺术,仅仅停留于作表面文章。如色彩过于艳丽的介面、美观好看的按钮、字型变化多样的文字,美化了介面、方便了老师的操作,但却成了学生的视觉中心,影响了学生对于教学内容的注意力。而且长时间注视色彩明丽的画面会影响学生的视力。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合,才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。我们经常在课堂上看到,教师所用的课件从图片的处理、文字的选择到播放的艺术效果,都经过了精心的设计。追求细节的完美固然是好,但是也很容易将学生的注意力拉向一些无关紧要的事物上。如语文课堂常有复习词语的这样环节,有的课件在显示词语时,在同一张画面上显示了三、四种不同的字型,或是选用一些毫不相干的图片做背景,还不时跳出几个动画的卡通小人物。我们可以想象到,学生强烈的好奇心和新鲜感会自然地将他们的注意力分散到热闹的场景上,从而降低了课堂学习效率。 2006年我听了市里举办的中小学教师优质课,大部分老师在教学中都使用了课件,其中有一些课件大量运用了Flas *** 效果,精彩是精彩,但是如果运用到课堂上,学生只会被其眼花缭乱的动画所吸引,而具体的内容可能还是学不到,这些课件都是学校里的学计算机专业的老师制作的,技术上是无可挑剔,但是跟课本脱节,就起不到辅助教学的作用了。当然也有一些非常好的课件得到老师的认可,它们都是一些既能体现教材内容,又适合教学的而且具有相当高水准的课件。2、呆板单调、索然无味多媒体教学就是以文字为基础,配合影象、声音、动画等手段,从多方面 *** 学生的感官,引起学生的兴趣,从而提高教学效率和教育效果。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的,它所获得的教学效果自然就不会显著。就如我前面所说的,如果只是一幅幅图片拼接的课件,那还不如直接使用幻灯片算了。这样的课件绝引不起学生的兴趣,更提不上如何辅助教学了。一些教师利用多媒体课件,从引入到新课,从概念到规律,从举例到课练,均投影在萤幕上,学生看得多、听得多,思考就少,只强调过多的外部 *** ,不留给学生足够的独立思维空间。多媒体教学应注重学生的能力培养,教师应是教学过程的组织者、指导者,而不是知识的灌输者,学生应是学习的主体,而不是知识的被动接受者。还有教师在制作课件时,存在“单一化”、“文字化”、“过量化”等现象,课件过于追求“系统性”,集板书、过程、练习为一体,形式单一。由于教学条件限制,传统的教学手段无法完成的,利用计算机技术进行模拟,是形象生动的,但制作时应注意课件制作必须具有科学性,不可以用模拟代替真实过程。多媒体辅助教学具有其独特性、先进性、高效性,并不是所有的教学内容都适合使用,才能达到教学最优化,应当根据实际需要合理使用,才能发挥最佳效果。只有将多媒体辅助教学与传统的教学模式有机结合,才能相得益彰,教学媒体运用恰当,充分地调动了学生的学习积极性,发挥了学生的主体作用,达到了培养学生创新思维的能力,提高了学习效率,就是一堂好课。3、生硬拼接、胡拼乱凑课件的制作讲求取材合适,用材得当。比如:在讲授“三国的建立”时,如果在课件中插入了现代流行音乐,就会显得有些不伦不类,甚至因此破坏整个课件的韵味。需要比较柔和的背景音乐时,却插入了节奏强劲的摇滚乐,同样破坏课件的整体效果。甚至不该有音乐的时候也出现了音乐,那它会大大影响一个课件整体的效果。计算机课件的优势在于超文字功能、人机互动功能、网路功能等。从目前许多教师制作的课件来看,大部分不能体现这三大功能,都只不过把图片、视讯、文字等内容转为计算机演示罢了,不能算是真正的课件。 我们说一个课件就是一个完整的教案,就是一个完整的一节课,它能够反映我们教学基本功。而我们许多人制作课件,完全是为了应付差事,为了比赛,为了职称等目的,根本不花时间和精力来完成这件事,或是花了少量的时间和精力,要完成一个好的课件,是要花时间和精力来设计的、来完成的。粗制滥造的东西,不仅完成不了教学任务,而且也浪费了学生的时间,更使我们的教学质量得不到应有的提高。计算机课件的制作不是简单的几种内容 的拼凑,而是各方面知识的有机熔合,不能为了课件而课件。一个好的多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程,需要我们在实践中不断学习,不断努力。而通过我们的这些苦心钻研,不但可以激发学生的学习兴趣,使学生更好地获得知识。同时透过这个制作过程,还可以不断的提高自身的电脑技术水平参考文献 怎么制作多媒体课件 现在多媒体课件普遍采用三分屏模式,因为三分屏课件传递的资讯量比较大,我们用的是德威课件大师,挺好用的,可以将老师画面,板书画面和ppt、word索引全部抓取,用来培训或者制作课件非常简单,你可以去德威录播的官网详细的了解一下。 《powerpoint多媒体课件制作》中多媒体技术指的是什么 你好小飞wb5,多媒体技术是一种把文字(Text)、图形(Graphics)、影象(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的资讯结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,能支援完成一系列互动式操作的资讯科技。多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学物件的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体资讯作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。常用课件制作软体:powerpoint、auchorware、flash等 如何用powerpoint制作多媒体课件 Ⅰ.PowerPoint简介PowerPoint是Microsoft公司Office系列办公元件中的幻灯片制作软体,由于它和其它Office软体一件,容易使用,介面友好,因此在设计制作多媒体课件中,应用也很广泛。1. PowerPoint的主要特点2. 操作介面3. 检视Ⅱ.基本操作1. 建立课件页(1)新建文稿 启动PowerPoint,在任务窗格的"新建简报"中选择"空简报"。(2)选择版式在选取版式中选择"空白版式"。(3)输入文字选择"插入"选单中"文字框"中"文字框"命令后,在编辑区拖动滑鼠,绘出文字框,然后输入相应文字。(4)格式化文字与其它字处理软体(如WORD)相似。(5)调整文字位置通过调整文字框的位置来调整文字的位置。先选中要调整的文字框,使其边框上出现8个控制点,然后根据需要拖动控制点,文字框随之改变大小。当滑鼠指标放在文字框边上的任何不是控制点的位置时,滑鼠指标附带十字箭头,这时拖动滑鼠可调整文字框的位置。 哪里有多媒体课件制作资料? 中职教学资源网呀。 用flash怎么制作多媒体课件 自己制作一个就很简单的,介绍几个好用的制作课件软体给你(PowerPoint (PPT)、优芽互动电影---这个软体简单好操作,里面有操作说明,完全可以制作你想要的效果)、AuthorWare 、方正奥思、课件大师、广州凯迪),希望能帮到你,祝你好运。 多媒体课件制作论文,怎么写啊。速求。谢谢 从你制作中遇到的困难,或收获开始入手 多媒体课件制作中如何搭配颜色 颜色搭配需要技巧。可以选择同色,也可以选择互补色搭配。当然可以选择近色搭配,效果各有不同。 怎样制作多媒体课件? 德威课件大师,可以把现有的视讯和ppt讲稿合成三分屏课件,可以生成索引,而且还可以同步编辑,外来学校老师来听课的话我们就用这个,效果还OK。 如何制作多媒体课件 你好!一般有两种方法:一、 PowerPoint PowerPoint是微软的Office系列元件之一,是幻灯片制作工具。由于它编辑多媒体的功能比较强大、简单易学,所以很多老师都是以PowerPoint起步制作课件的。PowerPoint内建丰富的动画、过渡效果和多种声音效果,并有强大的超级连结功能,可以直接调外部众多档案,能够满足一般教学要求。PowerPoint易于上手,并支援IE浏览器的两大优点,是最显而易见的。但PowerPoint的动画有些生硬、单调,互动功能实际上是超级连结,对于互动性要求较高的课件显得力不从心。二、AuthorWare AuthorWare是课件制作工具中应用比较广泛的平台,它的最大特点是创造了基于图示的创作方式,用可见的流程贯穿课件制作的整个过程,清晰有序。我们只需对13种图示(其实最常用的是12种,视讯图示不常用)进行拖放及设定,就可以完成普通课件的开发,无需编写过多的程式程式码。AuthorWare内建众多过渡效果(利用外挂,可产生更多的效果),5种基本动画功能,如果能够灵活应用可以满足普通课件对动画的要求。AuthorWare的灵魂是它强大的互动功能和函式库,11种互动方式使我们轻松实现各种随心所欲的互动效果,丰富的函式让我们如虎添翼。但AuthorWare对于多声道支援不算理想,而且图示方式及众多的函式有时显得很繁琐,真正运用自如地利用AuthorWare开发较为优秀的课件也并非易事。

充分条件与必要条件说课课件

关于高中数学说课稿模板汇编5篇 作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份说课稿,认真拟定说课稿,那要怎么写好说课稿呢?下面是我精心整理的高中数学说课稿5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 高中数学说课稿 篇1 一、教材分析 1、教材地位和作用 二面角及其平面角的概念是立体几何最重要的概念之一。二面角的概念发展、完善了空间角的概念;而二面角的平面角不但定量描述了两相交平面的相对位置,同时它也是空间中线线、线面、面面垂直关系的一个汇集点。搞好本节课的学习,对学生系统地掌握直线和平面的知识乃至于创新能力的培养都具有十分重要的意义。教学大纲明确要求要让学生掌握二面角及其平面角的概念和运用。 2、教学目标 根据上面对教材的分析,并结合学生的认知水平和思维特点,确定本节课的教学目标: 认知目标: (1)使学生正确理解二面角及其平面角的概念,并能初步运用它们解决实际问题。 (2)进一步培养学生把空间问题转化为平面问题的化归思想。 能力目标:以培养学生的创新能力和动手能力为重点。 (1)突出对类比、直觉、发散等探索性思维的培养,从而提高学生的创新能力。 (2)通过对图形的观察、分析、比较和操作来强化学生的动手操作能力。 教育目标: (1)使学生认识到数学知识来自实践,并服务于实践,从而增强学生应用数学的意识。 (2)通过揭示线线、线面、面面之间的内在联系,进一步培养学生联系的辩证唯物主义观点。 3、本节课教学的重、难点是两个过程的教学: (1)二面角的平面角概念的形成过程。 (2)寻找二面角的平面角的方法的发现过程。 其理由如下: (1)现行教材省略了概念的形成过程和方法的发现过程,没有反映出科学认识产生的辩证过程,与学生的认知规律相悖,给学生的学习造成了很大的困难,非常不利于学生创新能力、独立思考能力以及动手能力的培养。 (2)现代认知学认为,揭示知识的形成过程,对学生学习新知识是十分必要的。同时通过展现知识的发生、发展过程,给学生思考、探索、发现和创新提供了最大的空间,可以使学生在整个教学过程中始终处于积极的思维状态,进而培养他们独立思考和大胆求索的精神,这样才能全面落实本节课的教学目标。 二、指导思想和教学方法 在设计本教学时,主要贯彻了以下两个思想: 1、树立以学生发展为本的思想。通过构建以学习者为中心、有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松的教学环境,提供学生自主探索和动手操作的机会,鼓励他们创新思考,亲身参与概念和方法的形成过程。2、坚持协同创新原则。把教材创新、教法创新以及学法创新有机地统一起来,因为只有教师创新地教,学生创新地学,才能营建一个有利于创新能力培养的良好环境。 教材创新。 (1)在二面角的平面角概念引入上,我变课本上的“直接给出定义”为“类比——猜想——操作——定义”,也就是变封闭的、逻辑演绎体系为开放的、探索性的发现过程。 (2)在引入定义之后,例题讲解之前,引导学生发现寻找二面角的平面角的方法,为例题做好铺垫。 (3)重新编排例题。 教法创新。采用多种创新的教学方法,包括问题解决法、类比发现法、研究发现法等教学方法。 这组教学方法的特点是教师通过创设问题情境,引导学生逐步发现知识的形成过程,使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上,着力培养学生的创新能力。 这组教学方法使得学生在解决问题的过程中学数学,用数学,不仅强调动脑思考,而且强调动手操作,亲身体验,注重多感官参与、多种心理能力的投入,通过学生全面、多样的主体实践活动,促进他们独立思考能力、动手能力等多方面素质的整体发展。 教学手段的现代化有利于提高课堂效益,有利于创新人才的培养,根据本节课的教学需要,确定利用《几何画板》制作课件来辅助教学;为加强直观教学,教师可预先做好一些模型。 学法创新。意在指导学生会创新地学。 1、乐学:在整个学习过程中学生要保持强烈的好奇心和求知欲,不断强化自己的创新意识,全身心地投入到学习中去,成为学习的主人。 2、学会:在掌握基础知识的学生要注意领会化归、类比联想等数学思想方法的运用,学会建立完善的认知结构。 3、会学:通过自已亲身参与,学生要领会复习类比和深入研究这两种知识创新的方法,从而既学到知识,又学会创新。 三、程序安排 (一)、二面角 1、揭示概念产生背景。 心理学研究表明,当学生明确数学概念的学习目的和意义时,就会对概念的学习产生浓厚的兴趣。创设问题情境,激发了学生的创新意识,营造了创新思维的氛围。 问题情境1、我们是如何定量研究两平行平面的相对位置的? 问题情境2、立几中常用距离和角来定量描述两个元素之间的相对位置,为什么不引入两平行平面所成的角? 问题情境3、我们应如何定量研究两个相交平面之间的相对位置呢? 通过这三个问题,打开了学生的原有认知结构,为知识的创新做好了准备;同时也让学生领会到,二面角这一概念的产生是因为研究两相交平面的相对位置的需要,从而明确新课题研究的必要性,触发学生积极思维活动的展开。 2、展现概念形成过程。 高中数学说课稿 篇2 各位老师: 大家好!我叫***,来自**。我说课的题目是《概率的基本性质》,内容选自于高中教材新课程人教A版必修3第三章第一节,课时安排为三个课时,本节课内容为第三课时。下面我将从教材分析、教学目标分析、教法分析、教学过程分析四大方面来阐述我对这节课的分析和设计: 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用 本节课主要包含了两部分内容:一是事件的关系与运算,二是概率的基本性质,多以基本概念和性质为主。它是本册第二章统计的延伸,又是后面"古典概型"及"几何概型"的基础。在整个教学中起到承上启下的作用。同时也是新课改以来考查的热点之一。 2、教学的重点和难点 重点:概率的加法公式及其应用;事件的关系与运算。 难点:互斥事件与对立事件的区别与联系 二、教学目标分析 1.知识与技能目标 ⑴了解随机事件间的基本关系与运算; ⑵掌握概率的几个基本性质,并会用其解决简单的概率问题。 2、过程与方法: ⑴通过观察、类比、归纳培养学生运用数学知识的综合能力; ⑵通过学生自主探究,合作探究培养学生的动手探索的能力。 3、情感态度与价值观: 通过数学活动,了解教学与实际生活的密切联系,感受数学知识应用于现实世界的具体情境,从而激发学习数学的情趣。 三、教法分析 采用实验观察、质疑启发、类比联想、探究归纳的教学方法。 四、教学过程分析 1、创设情境,引入新课 在掷骰子的试验中,我们可以定义许多事件,如: c1=﹛出现的点数=1﹜,c2=﹛出现的点数=2﹜ c3=﹛出现的点数=3﹜,c4=﹛出现的点数=4﹜ c5=﹛出现的点数=5﹜,c6=﹛出现的点数=6﹜ D1=﹛出现的点数不大于1﹜D2=﹛出现的点数大于3﹜ D3=﹛出现的点数小于5﹜,E=﹛出现的点数小于7﹜ f=﹛出现的点数大于6﹜,G=﹛出现的点数为偶数﹜ H=﹛出现的点数为奇数﹜ ⑴以引入例中的事件c1和事件H,事件c1和事件D1为例讲授事件之的包含关系和相等关系。 ⑵从以上两个关系学生不难发现事件间的关系与集合间的关系相类似。进而引导学生思考,是否可以把事件和集合对应起来。 「设计意图」引出我们接下来要学习的主要内容:事件之间的关系与运算 2、探究新知 一事件的关系与运算 ⑴经过上面的思考,我们得出: 试验的可能结果的全体←→全集 ↓↓ 每一个事件←→子集 这样我们就把事件和集合对应起来了,用已有的集合间关系来分析事件间的关系。 集合的并→两事件的并事件(和事件) 集合的交→两事件的交事件(积事件) 在此过程中要注意帮助学生区分集合关系与事件关系之间的不同。 (例如:两集合A∪B,表示此集合中的任意元素或者属于集合A或者属于集合B;而两事件A和B的并事件A∪B发生,表示或者事件A发生,或者事件B发生。) 「设计意图」为更好地理解互斥事件和对立事件打下基础, ⑵思考:①若只掷一次骰子,则事件c1和事件c2有可能同时发生么? ②在掷骰子实验中事件G和事件H是否一定有一个会发生? 「设计意图」这两道思考题都很容易得到答案,主要目的是为引出接下来将要学习的互斥事件和对立事件,让学生从实际案例中体验它们各自的特征以及它们之间的区别与联系。 ⑶总结出互斥事件和对立事件的概念,并通过多媒体的图形演示使学生们能更好地理解它们的特征以及它们之间的区别与联系。 ⑷练习:通过多媒体显示两道练习,目的是让学生们能够及时巩固对互斥事件和对立事件的学习,加深理解。 二概率的基本性质: ⑴回顾:频率=频数/试验的次数 我们知道当试验次数足够大时,用频率来估计概率,由于频率在0~1之间,可以得到概率的基本性质、 (通过对频率的理解并结合前面投硬币的实验来总结出概率的基本性质,师生共同交流得出结果) 3、典型例题探究 例1一个射手进行一次射击,试判断下列事件哪些是互斥事件?哪些是对立事件? 事件A:命中环数大于7环;事件B:命中环数为10环; 事件c:命中环数小于6环;事件D:命中环数为6、7、8、9、10环、 分析:要判断所给事件是对立还是互斥,首先将两个概念的联系与区别弄清楚 例2如果从不包括大小王的52张扑克牌中随机抽取一张,那么取到红心(事件A)的概率是1/4,取到方块(事件B)的概率是1/4,问: (1)取到红色牌(事件c)的概率是多少? (2)取到黑色牌(事件D)的概率是多少? 分析:事件c是事件A与事件B的并,且A与B互斥,因此可用互斥事件的概率和公式求解;事件c与事件D是对立事件,因此P(D)=1—P(c). 「设计意图」通过这两道例题,进一步巩固学生对本节课知识的掌握,并将所学知识应用到实际解决问题中去。 4、课堂小结 ⑴理解事件的关系和运算 ⑵掌握概率的基本性质 「设计意图」小结是引导学生对问题进行回味与深化,使知识成为系统。让学生尝试小结,提高学生的总结能力和语言表达能力。教师补充帮助学生全面地理解,掌握新知识。 5、布置作业 习题3、1A1、3、4 「设计意图」课后作业的布置是为了检验学生对本节课内容的理解和运用程度,并促使学生进一步巩固和掌握所学内容。 五、板书设计 概率的基本性质 一、事件间的关系和运算 二、概率的基本性质 三、例1的板书区 例2的.板书区 四、规律性质总结 高中数学说课稿 篇3 一、说教材 1.内容分析:本节课是“反比例函数”的第一节课,是继正比例函数、一次函数之后,二次函数之前的又一类型函数,本节课主要通过丰富的生活事例,让学生归纳出反比例函数的概念,并进一步体会函数是刻画变量之间关系的数学模型,从中体会函数的模型思想。因此本节课重点是理解和领悟反比例函数的概念,所渗透的数学思想方法有:类比,转化,建模。 2.学情分析:对八年级学生来说,虽然他们已经对函数,正比例函数,一次函数的概念、图象、性质以及应用有所掌握,但他们面对新的一次函数时,还可能存在一些思维障碍,如学生不能准确地找出变量之间的自变量和因变量,以及如何从事例中领悟和总结出反比例函数的概念,本节课的难点是理解和领悟反比例函数的概念。 二、说教学目标 根据本人对《数学课程标准》的理解与分析,考虑学生已有的认知结构、心理特征,我把本课的目标定为: 1.从现实的情境和已有的知识经验出发,讨论两个变量之间的相依关系,加深对函数概念的理解。 2.经历抽象反比例函数概念的过程,领会反比例函数的意义,理解反比例函数的概念。 三、说教法 本节课从知识结构呈现的角度看,为了实现教学目标,我建立了“创设情境→建立模型→解释知识→应用知识”的学习模式,这种模式清晰地再现了知识的生成与发展的过程,也符合学生的认知规律。于是,从教学内容的性质出发,我设计了如下的课堂结构:创设出电流、行程等情境问题让学生发现新知,把上述问题进行类比,导出概念,获得新知,最后总结评价、内化新知。 四、说学法 我认为学生将实际问题转化成函数的能力是有限的,所以我借助多媒体辅助教学,指导学生通过类比、转化、直观形象的观察与演示,亲身经历函数模型的转化过程,为学生攻克难点创造条件,同时考虑到本课的重点是反比例函数概念的教学,也考虑到概念教学要从大量实际出发,通过事例帮助完成定义。 好学教育: 我采用了“问题式探究法”的教法,利用多媒体设置丰富的问题情境,让学生的思维由问题开始,到问题深化,让学生的思维始终处于积极主动的状态,并随着问题的深入而跳跃。 高中数学说课稿 篇4 尊敬的各位专家、评委: 下午好! 我的抽签序号是____,今天我说课的课题是《_______》第__课时。 我尝试利用新课标的理念来指导教学,对于本节课,我将以“教什么,怎么教,为什么这样教”为思路,从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析和评价分析五个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计,敬请各位专家、评委批评指正。 一、教材分析 (一)地位与作用 数列是高中数学重要内容之一,它不仅有着广泛的实际应用,而且起着承前启后的作用。一方面数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分;另一方面学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上,对数列的知识进一步深入和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了学习对比的依据。 (二)学情分析 (1)学生已熟练掌握_________________。 (2)学生的知识经验较为丰富,具备了教强的抽象思维能力和演绎推理能力。 (3)学生思维活泼,积极性高,已初步形成对数学问题的合作探究能力。 (4) 学生层次参次不齐,个体差异比较明显。 二、目标分析 新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体,应该以获得知识与技能的过程,同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线,透情感态度与价值观,并把这两者充分体现在教学过程中,新课标指出教学的主体是学生,因此目标的制定和设计必须从学生的角度出发,根据____在教材内容中的地位与作用,结合学情分析,本节课教学应实现如下教学目标: (一)教学目标 (1)知识与技能 使学生理解函数单调性的概念,初步掌握判别函数单调性的方法;。 (2)过程与方法 引导学生通过观察、归纳、抽象、概括,自主建构单调增函数、单调减函数等概念;能运用函数单调性概念解决简单的问题;使学生领会数形结合的数学思想方法,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 (3)情感态度与价值观 在函数单调性的学习过程中,使学生体验数学的科学价值和应用价值,培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。 (二)重点难点 本节课的教学重点是________________________,教学难点是_____________________。 三、教法、学法分析 (一)教法 基于本节课的内容特点和高二学生的年龄特征,按照临沂市高中数学“三五四”课堂教学策略,采用探究――体验教学法为主来完成教学,为了实现本节课的教学目标,在教法上我采取了: 1、通过学生熟悉的实际生活问题引入课题,为概念学习创设情境,拉近数学与现实的距离,激发学生求知欲,调动学生主体参与的积极性. 2、在形成概念的过程中,紧扣概念中的关键语句,通过学生的主体参与,正确地形成概念. 3、在鼓励学生主体参与的不可忽视教师的主导作用,要教会学生清晰的思维、严谨的推理,并顺利地完成书面表达. (二)学法 在学法上我重视了: 1、让学生利用图形直观启迪思维,并通过正、反例的构造,来完成从感性认识到理性思维的质的飞跃。 2、让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用,培养学生发现问题、研究问题和分析解决问题的能力。 四、教学过程分析 (一)教学过程设计 教学是一个教师的“导”,学生的“学”以及教学过程中的“悟”构成的和谐整体。教师的“导”也就是教师启发、诱导、激励、评价等为学生的学习搭建支架,把学习的任务转移给学生,学生就是接受任务,探究问题、完成任务。如果在教学过程中把“教与学”完美的结合也就是以“问题”为核心,通过对知识的发生、发展和运用过程的演绎、解释和探究来组织和推动教学。 (1)创设情境,提出问题。 新课标指出:“应该让学生在具体生动的情境中学习数学”。在本节课的教学中,从我们熟悉的生活情境中提出问题,问题的设计改变了传统目的明确的设计方式,给学生最大的思考空间,充分体现学生主体地位。 (2)引导探究,建构概念。 数学概念的形成来自解决实际问题和数学自身发展的需要.但概念的高度抽象,造成了难懂、难教和难学,这就需要让学生置身于符合自身实际的学习活动中去,从自己的经验和已有的知识基础出发,经历“数学化”、“再创造”的活动过程. (3)自我尝试,初步应用。 有效的数学学习过程,不能单纯的模仿与记忆,数学思想的领悟和学习过程更是如此。让学生在解题过程中亲身经历和实践体验,师生互动学习,生生合作交流,共同探究. (4)当堂训练,巩固深化。 通过学生的主体参与,使学生深切体会到本节课的主要内容和思想方法,从而实现对知识识的再次深化。 (5)小结归纳,回顾反思。 小结归纳不仅是对知识的简单回顾,还要发挥学生的主体地位,从知识、方法、经验等方面进行总结。我设计了三个问题:(1)通过本节课的学习,你学到了哪些知识?(2)通过本节课的学习,你最大的体验是什么?(3)通过本节课的学习,你掌握了哪些技能? (二)作业设计 作业分为必做题和选做题,必做题对本节课学生知识水平的反馈,选做题是对本 节课内容的延伸与,注重知识的延伸与连贯,强调学以致用。通过作业设置,使不同层次的学生都可以获得成功的喜悦,看到自己的潜能,从而激发学生饱满的学习兴趣,促进学生自主发展、合作探究的学习氛围的形成. 我设计了以下作业: (1)必做题 (2)选做题 (三)板书设计 板书要基本体现整堂课的内容与方法,体现课堂进程,能简明扼要反映知识结构及其相互联系;能指导教师的教学进程、引导学生探索知识;通过使用幻灯片辅助板书,节省课堂时间,使课堂进程更加连贯。 五、评价分析 学生学习的结果评价当然重要,但是更重要的是学生学习的过程评价。我采用及时点评、延时点评与学生互评相结合,全面考查学生在知识、思想、能力等方面的发展情况,在质疑探究的过程中,评价学生是否有积极的情感态度和顽强的理性精神,在概念反思过程中评价学生的归纳猜想能力是否得到发展,通过巩固练习考查学生对____是否有一个完整的集训,并进行及时的调整和补充。 以上就是我对本节课的理解和设计,敬请各位专家、评委批评指正。 谢谢! 高中数学说课稿 篇5 高中数学第三册(选修)Ⅱ第一章第2节第一课时 一、教材分析 教材的地位和作用 期望是概率论和数理统计的重要概念之一,是反映随机变量取值分布的特征数,学习期望将为今后学习概率统计知识做铺垫。它在市场预测,经济统计,风险与决策等领域有着广泛的应用,为今后学习数学及相关学科产生深远的影响。 教学重点与难点 重点:离散型随机变量期望的概念及其实际含义。 难点:离散型随机变量期望的实际应用。 [理论依据]本课是一节概念新授课,而概念本身具有一定的抽象性,学生难以理解,因此把对离散性随机变量期望的概念的教学作为本节课的教学重点。学生初次应用概念解决实际问题也较为困难,故把其作为本节课的教学难点。 二、教学目标 [知识与技能目标] 通过实例,让学生理解离散型随机变量期望的概念,了解其实际含义。 会计算简单的离散型随机变量的期望,并解决一些实际问题。 [过程与方法目标] 经历概念的建构这一过程,让学生进一步体会从特殊到一般的思想,培养学生归纳、概括等合情推理能力。 通过实际应用,培养学生把实际问题抽象成数学问题的能力和学以致用的数学应用意识。 [情感与态度目标] 通过创设情境激发学生学习数学的情感,培养其严谨治学的态度。在学生分析问题、解决问题的过程中培养其积极探索的精神,从而实现自我的价值。 三、教法选择 引导发现法 四、学法指导 “授之以鱼,不如授之以渔”,注重发挥学生的主体性,让学生在学习中学会怎样发现问题、分析问题、解决问题。 五、教学的基本流程设计 高中数学第三册《离散型随机变量的期望》说课教案.rar ;

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摘 要:作者根据自身的教学经验介绍了如何利用电子教鞭和屏幕录制等辅助教学软件,使即学即会、图文并茂、动画绚丽、通俗易懂的PowerPoint课件更加完美展现,教学任务更实效轻松,学生更积极热情。关键词:屏幕录制;电子教鞭;多媒体教学;PowerPoint中图分类号G434   文献标志码 A 文章编号:1673-8454(2012)14-0054-03随着计算机技术的飞速发展和学校现代信息环境硬件设施的逐步完善,在这个多媒体教学环境平台上,教师尤其是信息技术教育方向的教师们大多都使用了电子教学软件来辅助教学,并逐步替代了传统教学的“一张嘴、苦口婆心;一支粉笔、粉尘飞扬;一本书、古板生硬;一块黑板,练好板书”。由于微软办公软件PowerPoint具有界面友好、易学易用的优点,在当今教育中得到了广泛的应用。[1]但是不是说,没有多媒体设备,就教不好呢?当然不是,要看菜吃饭,量体裁衣。如果学校有现代化的教学设备,我们也不要排斥。时代不同,教师也要与时俱进。但是研究者调查发现,教材文字的搬家、堆砌问题是PPT课件中现存的最严重的问题。[2] 因此,此篇文章就是希望授课教师在制作和演示PowerPoint多媒体教学课件时,充分发挥它的优势,弥补不足,特别是结合其他教学相关软件有效地提高课堂教学实效。让我们的PowerPoint课件在教学过程中扮演一个锦上添花的重要角色是我们一直致力追求的一个方向。目前大家都有一个共识就是,多媒体教学是一把双刃剑,弊端也是不容小觑的。就教学现实而言,不管是在大学还是在中小学课堂上,也不可能每节课都使用多媒体。使用多媒体教学时,虽然节约了大量板书、绘制表格、教具画图的时间,但是单位时间内传播的信息量大,容易“消化不良”。还有幻灯片的切换方式和速度、教室光线的明暗、信息量的拥挤、背景音乐的柔和、色彩的搭配协调都是直接影响课件效果的因素。关键是它还缺少了板书的灵动和流畅、边讲课边板书的细腻,使得在课堂上多多少少会有一些遗憾。这就使得我们有必要改进这种局面,怎么让我们的课件和教学更加完美的结合呢?笔者认为,利用其它辅助教学软件来配合Powerpoint非常有必要,会如虎添翼。一、实现教学环境无尘化而必备电子教鞭1.电子教鞭简介电子教鞭是什么?电子教鞭亦可以叫做“自由桌面”。它能冻结当前的“桌面”,并在当前桌面上任意画线,可设定颜色和宽度,可恢复桌面,主要适用于教学、演示、学术报告、大型讲座、剖析分析等场合。[3]这里的电子教鞭不是物理设备,而是一款有类似功能的自由写画计算机屏幕的软件,多多少少能弥补一些交互能力相对不占优势的课件。以笔者的切身体会,在大学的多媒体课堂上,发现少有教师使用可以用鼠标在屏幕上自由书写的软件。目前有类似功能的软件大体有以下几种:图林白板、屏幕画笔、红烛电子教鞭、gromit、电子粉笔等等。这些软件小而实用,很多是免费和绿色安装的。比如以红烛电子教鞭为例,界面如图1所示。红烛电子教鞭是一款自由写画计算机屏幕的软件,用于教学演示、产品展示,是纯汇编编译,教师的得力助手。优点是:①不影响课件的运行,随时放映,随时自由书写,标注重点。如果纯粹用课件来演示的话,只凭教师的键盘操作,或者配合部分板书,会使得学生的知识点不好定位,跟不上教师思路,开个小差就不知道教师讲的是课件里的哪个重点。临时做出标记,可以即刻定位知识点,弥补重点不突出的缺点。②传统教学中,教师可以边讲边写,讲到哪里写到哪里,这些软件有即时屏幕打字,可调整板书屏幕的色彩和大小,想写在哪个知识点上都能实现,完全可以边讲边书写,使得必要板书的时候不再一会黑板一会课件来回折腾了。在现实条件里,一般多媒体教室光线普遍会调整得比较暗,如果板书写在了黑板上,势必会使大家看不清楚内容,影响了教学效果。③用F9键隐藏电子教鞭,再次敲击可立刻显示的同时抓取更新的屏幕,能实现操作过程随时随地暂停,避免课件内容很多,层叠播放时有些内容停留时间过短,需要讲解的时候消失得太快。2.电子教鞭和PowerPoint自带的屏幕画笔功能的比较有些人会问,PowerPoint不是自带的有屏幕画笔的功能么?是的,可是使用过类似功能软件的人都会有感触,功能少而且不是很顺手。操作过程是:在PowerPoint放映的时候,点击鼠标右键-选择【指针选项】,然后选择一种笔,如圆珠笔、毡尖笔、荧光笔等就可以在屏幕上用鼠标圈圈点点了,但是除了比如每次都要点击右键弹出菜单去选择外,在退出放映时,它会提示【是否保留墨迹注释】,选择保留就会把刚才画的保存下来,如果保存了,它就变成了你课件的一部分,再次进入放映模式时也不能删除,必须在编辑模式下进行删除操作,使得演示显得不流畅,影响了效果。也许我们还会碰到这样的问题,有时候会不能使用这个功能,那是因为在用微软Office系列精简安装版或者在非官方的版本中,有很多对安装脚本进行了优化定义,一般人在使用自定义参数的时候很容易忽略哪一项对应PPT的屏幕指针,这个隐蔽的选项就是“microsoft 手写组件”,如果在自定义安装中,没有勾上“office共享功能”下的“microsoft 手写组件”,那么将导致无法正常使用的情况。所以为了安全起见,还是使用单独的屏幕自由书写软件,小而精致,就好像在黑板上用彩色粉笔书写一样,不会受到教室光线弱以及主要位置被大屏幕遮盖。所有的教学过程都在大屏幕上完成,使得教学过程流畅自然,随时控制讲授的每个小细节,让课件来更好地配合讲课,而不是讲课还要顾忌课件运行的速度,重点内容会不会一晃而过,会不会被遮盖隐藏等诸多问题。笔者建议经常使用多媒体教学的老师们一定不要忽视这个小小的功臣,当然也希望软件爱好者能给我们提供更方便更强大的辅助教学绿色免费的屏幕自由书写小软件。

充分条件与必要条件课件PPT

怎么做幼儿园课件ppt1.充分利用已有的图片、音乐、视频。平常多搜集一些插画、动画、幼儿歌曲。注意最好下载一个转换格式的软件,如格式工厂,还有就是编辑软件,如Adobeaudition。因为有些片段可能需要剪辑或者转换格式,PowerPoint里不是什么格式的视频都能插入播放的。2.做课件可用好看的插画做背景,要好好掌握超链接的用法,非常有用。自己在PowerPoint里可以画简单的图画,用自定义动画中的路径动画,制成丰富多彩的动画效果。3.在网上收集一些有教育意义的动画短片,大多是flv和flash格式的,在课件中使用,很方便。可将这两种格式用格式工厂转为wmv或mpg格式。4.制作课件的过程中要充分考虑到幼儿的思维习惯和情感需求,条理要清楚,元素虽多,但不要杂乱,注意美感。幼儿园ppt课件怎么做?你这个PPT的课件可以直接用那种模板套上去就可以。也就是说,PPT课件专门是有这个模板的。你需要什么样的他都可以有,然后往上面打,你需要的内容就可以。教师如何制作课件?问题一:教师如何制作教学课件?一、课件制作定位要准教师在设计制作课件时,应清楚地认识到运用多媒体课件进行教学,只是实施教学的一种手段,多媒体本身只是一种教学工具,课件的作用只能定位于“辅助”上,所以动手制作课件时,教师首先要把握教材的重点、难点,明确要做的这一节课或是几个相关联的知识点、甚至一个章节中,教学的目标是什么?要重点解决的是什么问题?要把精力用在每堂课一两个重点、难点的突破上,用恰当的表现方式来解决教材中的问题,能使抽象、深奥的知识简单化、直观化,缩短客观实物与学生之间的距离,从而更好地突出教学重点和突破教学难点。可以预先准备好相应的文字稿本。在揣透文字稿本的基础上反复构思,这样可以大大提高课件制作的效率和质量。不要面面俱到,教师能用多媒体特有的优势把感到难以讲清楚的问题讲清楚就可以了。不能一味地追求华丽,多媒体课件的应用要以教学效果为目的,在内容上下工夫避免重形式轻实质的现象。二、设法减少重复劳动在制作课件的过程中,有些工作需要大量的重复性劳动,如设置幻灯片的背景、字体、版面格式等等。对此,我们可以通过设置“模板”的方式来减少重复性的劳动,以提高课件的制作效率,如用P0werpoint2003制作数学课件时,可以建立例题、选择题、填空题、解答题等各类模板,事先设计好这些模板的背景、字体、按钮、版面、动画效果、幻灯片切换效果后,选择“文件”菜单中的“另存为”DD“模板”即可。在以后制作课件时,若需用该类演示,可直接调用它们,输入文字或插入相应的图片即可。三、充分利用网络资源Internet上的信息资源是一个巨大的“宝藏”,有条件的教师可通过它搜索下载信息,使我们的课件制作少走弯路、提高档次。如中央电教馆、课件吧等教育站点中的教学课件资料琳琅满目,让人大开眼界。采用上网浏览的方式,了解当今CAI科技的成果,对我们改进课件制作质量、提高课件制作效率大有帮助。问题二:老师上课用的课件怎么做?问题三:如何提高教师制作多媒体课件的水平随着多媒体技术的迅速发展和普及,对现代幼儿教育也提出了更多更高的要求。正因为多媒体技术在教学活动中有着许多传统教育无法比拟的优势,所以它渐渐地成为了幼儿园教学活动的重要组成部分,在幼儿园各科教学活动中广泛应用,并发挥着日益显著的作用。的确,一个构思巧妙、画面精美、内容广泛、运用手段灵活的多媒体课件,能让孩子在短时间内获取大量的知识,从而进一步提高教学效率和质量,使教学活动更加出彩。每次教研活动时,看到老师们制作的各类精美课件,我心里都会暗自佩服,于是“怎样提高制作多媒体课件的能力,拥有熟练的操作技能”成了我现在的一大困惑。其实,仔细想一想,由于我对信息技术的了解总是一知半解,不够深入,所以产生了一丝抗拒的心理,总认为很难,没有信心学好。有句话说得好“每个人都具有成为自己所在领域中业务能手的素质,你所缺少的不过是时间、努力和付出”,如今作为一名新老师,我更应该加强学习各种实用软件的操作方法和相关的理论知识来充实自己,提高自己的课件制作水平。我想我可以从以下几个方面入手一、注重学习方法对于我不太熟悉的Flash和电子白板软件,我可以通过搜索教程来掌握它们最基本、较普遍的功能与用法,或者报名网上培训,在遇到问题时,也可以多向有经验的老师请教。二、善于积累材料凡是制作过课件的老师都有同感,制作课件的前期工作(找素材)要花费很长的时间,没有素材,你有再好的构思、创意,再高的制作水平也无法制作出精美的课件来。所以在电脑里新建一个素材库很有必要,可以根据自己的需要,再逐一分类,如:动物,植物等。平时看到有价值的音效素材、图片素材等,可以做个有心人,把它们进行归类整理,存放到自己的素材库当中,为制作课件做好充足的准备。三、充分利用电脑编辑功能在制作课件的过程中,利用电脑对声音、图形、图片、视频、动画等各种信息进行处理,使制作的课件既科学合理又生动活泼,富于变化的视觉画面和听觉效果,能大大激发幼儿学习的欲望。同时如果在课件中加入一些音乐和音响效果,还能更好地表达教学内容。四、充分体现人机互动原则多媒体教学更注重幼儿的主体地位和教师的主导作用,有效激发幼儿的学习动机,那么在制作课件时如果充分体现人机互动原则,使讲授与演示融为一体,在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中,孩子们才能愉快、自然、主动地学习。多媒体课件的制作并非一日之功,还需要我多实践、多操作,在实际的制作和使用中不断的总结和归纳,从而达到精益求精。相信,只要我不断学习、提高认识、求真务实、大胆创新,我也能制作出许多精美、优秀的教学课件。问题四:教师电脑怎么做课件?课件制作是一个复杂的过程,一般是教学设计--素材准备--课件合成--测试--使用。在课件合成中有多个软件可使用。如flash。问题五:幼儿园老师怎么做课件幼儿园教学课件的制作与其他教学课件有很大不同,因为幼儿是不认识那么多字的,所以课件中要避免文字,以图片、音乐、视频为主。介绍几种我做课件的方法。1.充分利用已有的图片、音乐、视频。平常多搜集一些插画、动画、幼儿歌曲。注意最好下载一个转换格式的软件,如格式工厂,还有就是编辑软件,如Adobeaudition。因为有些片段可能需要剪辑或者转换格式,PowerPoint里不是什么格式的视频都能插入播放的。2.做课件可用好看的插画做背景,要好好掌握超链接的用法,非常有用。自己在PowerPoint里可以画简单的图画,用自定义动画中的路径动画,制成丰富多彩的动画效果。3.在网上收集一些有教育意义的动画短片,大多是flv和flash格式的,在课件中使用,很方便。可将这两种格式用格式工厂转为wmv或mpg格式。4.制作课件的过程中要充分考虑到幼儿的思维习惯和情感需求,条理要清楚,元素虽多,但不要杂乱,注意美感。问题六:老师怎么制作课件的用POWERPOINT制作的问题七:教师如何做ppt1.学会使用PowerPoint2.学会上网查资料,借鉴修改,因为很多现成的课件都可以收藏以备不时之需3.学会创新(题材、模板、专业知识的融会贯通)4.多与同学沟通交流,适合学生的才是最好的问题八:怎样制作课件ppt课件制作基本入门篇一、PowerPoint的特点1、简单易学许多多媒体制作工具软件,虽然开发出来的课件质量较高,但学习难度大。然而PowerPoint一般教师稍加学习,就能掌握,对熟悉Word的教师更是易如反掌。这为一般教师充分利用自身教学经验和丰富的教学素材资源来开发教学课件提供了广阔的空间。2、支持的媒体类型多利用PowerPoint能开发出兼具文字、图像、声音、动画等特点的多媒体演示型课件。3、能满足一般的课堂教学需求PowerPoint制作的课件,页面切换和内容的过渡相对较生硬,不是很流畅,但用PowerPoint的多媒体功能,制作演示型课件,满足一般的教学需要。二、用PowerPoint制作课件的方法(一)构思根据PowerPoint的特点,设计课件方案时,把方案写成分页式,即按照幻灯片一张一张的样式,按屏幕页面的方式写出,同时要考虑模板的选取、板式的选择、效果的设置、动画出现的时间以及放映时的链接等。然后精心构思场景,写出课件制作的方案。(二)新建PowerPoint文档1、新建空白文档;2、根据模板新建为制作统一风格的幻灯片模式课件,先是根据教案的设计,精心选择设计模板,PowerPoint提供了几十种经过专家精心制作、构思精巧、设计合理的模板。利用模板,可以在最短的时间内创建出较为理想的幻灯片,大大节省时间和精力。当然模板在制作课件的过程中,可随时更换,并且可以修改。3、根据向导新建(三)插入幻灯片1、选择空白版式,自由发挥你的想象力,创建有个性的页面;2、选择合适的版式,加快制作进程;3、编辑现有版式,为我所用。插入了幻灯片,接下来就是向其中添加各种内容DD媒体。(四)添加文本文本可在幻灯片视图中输入,亦可在大纲视图中输人。还可以输入竖向的文本。页面上的文本是“文本框”的形式。文字输入后就可编辑和格式化文本,如设置字体,字型、字号,颜色等。可以改变文本框的位置和大小。(五)添加图形将图形和文字配合在一起,不但可以正确表示课件的内容,而且可以大大增强课件的渲染能力,增强演示效果。1、插入图片可以从剪辑库中为幻灯片添加图片,更多的是插入文件中的图片。可对插入的图片进行移动、裁剪和修饰等加工。2、绘制图形可以使用PowerPoint提供的绘图工具轻松绘制诸如直线、圆、椭圆、正多边形等简单的图形,还可修改图形的线宽、填充颜色等。3、插入艺术字PowerPoint中艺术字是以图形的形式出现的。对编辑好的多个图形,可以进行“组合”。(六)插入图表和结构图插入新幻灯片时,选择带有图表版式的幻灯片,按幕提示操作即可插入图表。为了形象地表达结构、层次关系,可以在幻灯片中制作组织结构图,在新幻灯片版式图中选择组织结构图的版式,双击组织结构图的占位符,就可启动组织结构图处理窗口。这时可方便地进行增加、删除等组织结构图的编辑。(七)插入声音和视频1、插入声音PowerPoint可以插入剪辑库中的声音,也可以插入文件中的声音。插入声音之后,会显示一个图标,可以改变图标的大小,可以设置幻灯片放映按钮,鼠标点击可以播放声音,可以通过“动作设置”命令选项来设置声音的自动播放。2、插入视频可以插入剪辑库中的影片,更多地把avi类型的影视文件插入到当前课件幻灯片中。PowerPoint播放影片时,可随时单击鼠标暂停和重放,这对于上课来说非常方便。可以调整视频播放窗口的大小。3、......>>问题九:请问一般老师的课件都是怎么做的啊做课件通常用Office系列中PowerPoint做就行了非常简单自己用一用就会了难一些的就是用Flash做了我觉得没必要弄那么复杂PowerPoint足够了这个软件学校的计算机课都应该教过的它和Word都属于常用办公软件大众级的

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